교과통합 진로교육

제목:: [사회] 경제생활과 바람직한 선택
날짜:: 2010년 6월 24일

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재생시간 :: 20분 7초
조회 :: 14472

[CG]
교과통합진로교육의 실제
4학년 사회과
경남 진주 가람 초등학교
단원: (4) 경제생활과 바람직한 선택
주제: 생산활동 분류하기
수업목표: 생산 활동에 나타난 직업의 사례 분류하기를 통해 직업의 세계와 관련성을 이해하여 일에 대한 긍정적 가치 태도를 가진다.

[Video]
선생님: 자 먼저 생산활동을 어떻게 분류할 수 있다고? 첫 번째는?
학생: 자연에서 직접 자원을 얻는 활동.
선생님: 자연에서 직접 자원을 얻는 활동이 있구요. 두 번째는?
학생: 자원을 가공하여 필요한 물건을 만드는 활동.
선생님: 자원을 가공하여 필요한 물건을 만드는 활동. 세 번째는?
학생: 물건 등을 운반하거나 파는 활동.
선생님: 물건 등을 운반하거나 파는 활동, 네 번째는?
학생: 사람들에게 만족을 주는 활동.
선생님: 사람들에게 만족을 주는 활동. 이렇게 네 가지로 분류할 수 있다고 했습니다. 지금 선생님이 여러분 모둠별로 학습지를 줄 건데요. 이 학습지에 있는 여러 가지 생산활동을 여기 분류에 맞춰서 분류해보겠습니다. 자, 그러면 모둠장이 나와서 자기 모둠 바구니를 들고 가주세요.

( 활동 ) 
선생님: 자~ 활동지 1번을 꺼내세요. 
: 그림에 안에다가 분류기준에 있는 번호, 1번 2번 3번 4번, 어느 것 해당하는지 찾아서 한번 넣어봅시다.

선생님: 자 그러면 우리 친구들이 대부분 문제를 다 푼 것 같아요. 그러면 지금 활동하는 활동들은 모둠끼리 상의해서 해보면 되겠습니다. 그러면 답을 친구들이랑 같이 알아볼까요? 자 먼저 이 그림이 어떤 생산활동에 해당되는지 한번 나와서 붙여줄 사람. 현호가 나와서 해보도록 하겠습니다. 첫 번째 이거, 지하철 기사님은 네 가지 중에서 골라서 한번 붙여주세요. 자 다음 두 번째 그림 붙여볼 사람. 지호가 나와서 해볼까요? 세 번째 그림 한번 나와서 붙여볼 사람. 진영이가 나와서 해봅시다. 그 다음에 네 번째 활동. 네 번째 그림. OO가 나와서 해볼까요? 그 다음에 다섯 번째 그림. 수영이가 나와서 해봅시다. 그 다음에 여섯 번째 그림 해 볼 사람? 여섯 번째 그림은 OOO가 나와서 해볼까요? 그 다음에 일곱 번째 그림. 태영이가 나와서 해보자. 그 다음에 여덟 번째 그림. OOO가 나와서 해볼게요. 그 다음에 아홉 번째 그림. OO가 나와서 해봅시다. 선생님: 자~ 우리 친구들이 지금 답을 다 붙였는데 여러분들이 푼 학습지하고 비교를 해보겠습니다. 이 그림은 어떤 장면이에요?
학생: 지하철 기사.
선생님: 지하철 운전해주는 기사님의 모습이죠. 물건 등을 운반하거나 파는 활동이라고 할 수 있겠습니까?
학생: 네.
선생님: 그렇죠. 잘했습니다. 두 번째 그림은 어떤 장면이에요?
학생: 자연에서 직접 자원을 얻는 활동.
선생님: 이 사진은 과수원에서 과일을 따는 모습이다. 맞죠? 자연에서 직접 자원을 얻는 활동이라고 할 수 있겠어요? 
학생: 네.
선생님: 아주 잘했습니다. 세 번째는 어떤 그림인가요?
학생: 의사
선생님: 아이를 치료하고 있는 의사선생님의 모습이죠. 그러면?
학생: 사람들에게 만족을 주는 활동
선생님: 사람들에게 만족을 주는 활동이라고 할 수 있겠네요. 네 번째는 어떤 사진인가요? 
학생: 농업. 자연에서 직접 자원을 얻는 활동.
선생님: 농부의 모습이에요. 자연에서 직접 자원을 얻는 활동 맞습니까? 
학생: 네.
선생님: 잘했어요. 다음 다섯 번째는?
학생: 사람들에게 만족을 주는 활동
선생님: 어떤 활동을 하고 있나요?
학생: 환경미화원. 청소.
선생님: 환경미화원들이 청소를 하고 있는 모습이에요. 자 다음 여섯 번째는?
학생: 자연에서 얻은 자원을 가공하여 새로 만드는 활동.
선생님: 도자기를 만들고 있는 모습이죠? 자연에서 얻은 자원을 가공하여 새로 만드는 활동입니다. 그 다음 일곱 번째는?
학생: 사람들에게 만족을 주는 활동.
선생님: 어떤 그림입니까?
학생: 은행.
선생님: 그렇죠. 은행에서 은행업무를 보고 있는 모습이에요. 사람들에게 만족을 주는 활동이죠~ 다음 여덟 번째는?
학생: 자연에서 얻은 자원을 가공하여 새로 만드는 활동.
선생님: 자연에서 얻은 자원을 가공하여 새로 만드는 활동. 보면 다리를 짓고 있는 모습 같아요. 건설을 하고 있는 모습. 마지막 장면은?
학생: 물건 등을 운반하거나 파는 활동.
선생님: 어떤 장면입니까?
학생: 상인. 장사.
선생님: 상인이 물건을 팔고 있는, 장사를 하고 있는 모습이에요. 그러면 친구들이 너무 생산활동을 잘 분류했습니다. 이렇게 생산활동을 분류해보고, 다음에 두 번째 활동을 한번 해보도록 하겠습니다. 이번에는 그러면 이런 생산활동에 직업이 무엇이 있을지 써보도록 하겠습니다. 활동지 2번이죠. 2번 봉투에 있는 학습지를 꺼내주세요.

( 활동 )

선생님: 한번 답을 알아볼까요? 먼저 나와서 자연에서 자원을 얻는 활동 붙여 보실 분. OO이 먼저 나와보세요. 자 다음~ OO나와서 해볼까? 자 다음 친구. OO이 나와보세요. 자 다음은, OOO이 나와보세요. 자 다음~ 송이 나오세요.

학생: 자연에서 직접 자원을 얻는 활동. 
선생님: 자연에서 직접 자원을 얻는 활동. 여기 보는 것처럼 농부도 해당되죠. 두 번째는? 
학생: 자연에서 얻은 자원을 가공하여 새로 만드는 활동.
선생님: 자연에서 얻은 자원을 가공해서 필요한 물건을 만드는 활동이 있었습니다. 이렇게 대장장이나, 건설업자 같은 사람들이 있었죠. 그 다음에 세 번째는? 
학생: 물건 등을 운반하거나 파는 활동.
선생님: 물건 등을 운반하거나 파는 활동. 상인과 같은 이러한 직업이 있었습니다. 마지막 네 번째는?
학생: 사람들에게 만족을 주는 활동.
선생님: 사람들에게 만족을 주는 활동에는 의사나 간호사 같은 직업이 있죠. 그러면 여러분들이 잘했는데, 친구들이 제대로 해왔는지 PPT를 준비했습니다. 한번 맞춰보도록 할게요. 지금 보이는 어떤 활동에 해당될까요? 맞춰봅시다. 누가 한번 해볼까? 자 오늘 발표를 못해본 현진이 일어나서 발표해볼까요? 자 몇 번~ 
학생: 3번.
선생님: 3번~ 물건 등을 운반하거나 파는 활동. 맞습니까? 현진이가 잘 맞췄습니다. 자, 두 번째 그림 보겠습니다. 이거는요? 이거는 어떤 활동일까요? 나영이가 한번 얘기해볼까요? 일어나서 얘기해 봅시다. 
학생: 1번.
선생님: 1번. 1번이 뭐예요?
학생: 자연에서 직접 자원을 얻는 활동.
선생님: 그렇죠~ 자연에서 직접 자원을 얻는 활동. 물고기를 잡는 것. 그 다음 이것은 어떤 활동에 들어갈까? OOO가 한번 해볼까요?
학생: 2번
선생님: 2번. 자연에서 얻은 자원을 가공하여 새로 만드는 활동이 되겠습니까? 아주 잘 풀었어요. 자 다음 문제. 이것은요~ 우유를 짜고 있는 모습이네요. 자 이것은 OOO가 한번 해볼까요?
학생: 1번.
선생님: 1번. 자연에서 직접 자원을 얻는 활동. 맞습니까?
학생: 네.
선생님: 그렇죠. 잘했습니다. 다음 설화가 손을 번쩍 들었네. 설화가 한번 해볼까?
학생: 4번.
선생님: 4번. 그림을 그리는 모습. 사람들에게 만족을 주는 활동이라 할 수 있겠어요. 아주 잘 풀었습니다. 4번 정답이에요. 다음은 벽돌에다가 무엇을 바르고 있는데, 이것은 현수가 한번 얘기해볼까요? 
학생: 2번
선생님: 2번은 뭐에요~ 가공해서 새로 만드는 활동. 건축을 하는 것은 2번에 해당합니다. 잘 얘기했습니다. 자 다음, 이 장면은요~ 고은이가 한번 해볼까요?
학생: 3번
선생님: 3번. 물건을 운반하거나 파는 활동. 맞습니까? 잘 맞췄어요. 그리고 다음문제, 이 모습을 뭘까요? OO가 얘기해보자.
학생: 4번
선생님: 사람들에게 만족을 주는 활동. 아주 잘했습니다. 우리 친구들이 직업을 잘 찾았습니다. 그러면 이렇게 많은 직업들이 있는데, 만약에 우리가 첫 번째 화면에서 드라마를 만드는 과정에서 드라마 PD 혼자서 드라마를 만들 수 있었습니까? 
학생: 아니요.
선생님: 만들 수 없었죠. 만들 때에는 이렇게 많은 다양한 직업들이 필요했어요. 우리 친구들이 그런 다양한 직업들이 필요하다는 사실을 알아야 할 것 같습니다. 다음에는 각각의 직업이 하는 활동에 대해서 알아보는 시간을 갖도록 하겠습니다. 수고했습니다.

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